Studiegids

Toelichting

DesignIssues & Context:

De student leert naast feitelijke kennis tevens zichzelf, zijn/haar eigen interesses, ambities en ontwerpen kritisch te positioneren ten opzichte van designevoluties uit het verleden en het heden. Tijdens de discussie colleges wordt de student sterk gestimuleerd om vanuit een bepaalde historische, artistieke of maatschappelijke context kritisch te reflecteren over designoplossingen en in discussie te gaan met medestudenten, zodat hij/zij vaardiger wordt in het beargumenteerd verwoorden van eigen opvattingen. Deze reflectie en actieve deelname aan discussiemomenten wordt kwalitatief beoordeeld door de docent en via peer-assesment.

Tenslotte worden enkele werkbezoeken gepland en krijgen de studenten een opdracht waarvan zij zowel een paper als presentatie dienen op te leveren.  

Algemeen:

Binnen dit vak werken we met permanente evaluatie, en een eindpaper met eindpresentatie. Het eindcijfer vormt de som van het resultaat van de eindpaper (op 50 punten), participatie tijdens de discussies en werkbezoeken (20 punten, waarvan 10 peer-reviewed), voorbereiding van te lezen materiaal (10 punten), en een eindpresentatie (20 punten).

EVALUATIE: VOORWAARDEN

1. Maximale participatie vereist, participatie telt mee in de totale evaluatie. Deze participatie betekent concreet dat je actief vragen stelt en beantwoordt tijdens de les, en actief meewerkt tijdens het college, en de aangeleverde teksten op voorhand doorneemt en mee bediscussieerd. Ook actieve medewerking tijdens eventuele excursies en werkbezoeken wordt verwacht.
2. Opdrachten inleveren voor de gestelde deadlines en op de manier zoals via Toledo aangegeven door de docent.

EVALUATIE: GEVOLGEN

1. Opdrachten die niet conform de afspraken met de docent ingeleverd worden, worden geweigerd. Het examencijfer voor die opdracht is dan 0/50.

2. Voor laattijdige indiening van de opdracht worden 5 strafpunten aangerekend bij de evaluatie van de opdracht, het maximale te behalen cijfer wordt dan 45/50 voor de eindpaper.

3. Het voorbereiden van het leesmateriaal is een voorwaarde om deel te kunnen nemen aan de colleges.

4. De beoordelingscriteria zijn te beschouwen als eindcompetenties waaraan de student moet voldoen. Een ernstige tekortkoming op één van de eindcompetenties kan tot een onvoldoende leiden.

5. Bij Opleidingsonderdelen (Opo's) bestaande uit meerdere Onderwijsleeractiviteiten (Ola’s) is de minimaal vereiste score voor elke Onderwijsleeractiviteit 10/20. Is de score voor één of meerdere Onderwijsleeractiviteiten lager, dan wordt de laagst behaalde deelscore de totaalscore voor het volledige Opleidingsonderdeel. 

6. Feedback kan klassikaal openbaar worden medegedeeld.

Bij groepsopdrachten kan een deel van de evaluatie gebeuren door de groepsleden op basis van de deelname en bijdrage aan groepsactiviteiten. Dit houdt in dat de student(e) zijn/haar teamleden en zichzelf beoordeelt en dat de resultaten verkregen uit de beoordeling van de student(e) door het team vergeleken wordt met de eigen beoordeling. Redenen voor het introduceren van die beoordelingssysteem zijn: het motiveren van de studenten i.v.m. inzet (o.a. voor het team) en het leren ‘beoordelen’. Dit geeft de student de mogelijkheid om zijn eigen functioneren in team te evalueren. Op deze manier leren de studenten ook van elkaar. Enkele ‘spelregels’ waarmee hierbij rekening gehouden wordt tijdens het invullen door de studenten zijn: de studenten beoordelen in eer en geweten, scores waarbij de groep zichzelf maximum geeft worden niet aanvaard en de hoogste en de laagste score worden niet betrokken (dit om “manipulatie” of het moedwillig bevoordelen/benadelen te vermijden). Houdt de student(e) zich niet aan deze spelregels, zullen er sancties plaatsvinden in overleg met het opleidingshoofd. Vult de student(e) de beoordelingslijst niet of niet tijdig in, heeft hij/zij in feite niet deelgenomen aan de opdracht en ontvangt hij/zij een 0/20.

Toelichting bij herkansen

Short Trip:

Niet herkansbaar.

DesignIssues & Context:

De medewerking aan de discussiemomenten, en de aanwezigheid bij de uitstappen wordt permanent geevalueerd, en wordt ook gebruik gemaakt van een peer-assesment. Het is niet mogelijk om een onvoldoende op deze discussies en aanwezigheden te herkansen.

De paper en/of de presentatie kunnen bij onvoldoende opnieuw worden afgelegd tijdens de derde zittijd. Deze worden dan herwerkt op basis van de feedback van de docent en tijdig opnieuw ingeleverd.